انضباط

گفتار و کردار معلم، یکی از متغیرهای مهم و قابل کنترل در برقراری نظم و انضباط کلاس می‌باشد؛ به عنوان مثال، اظهارات طعنه آمیز، توجه به فراگیری بیش از دیگران، و در کل عدم رعایت عدل و انصاف در کلاس های درس، خود رفتارهای ناشایستی هستند که مسایل انضباطی گوناگونی را در پی دارند.

بی نظمی در کلاس ها وقتی اتفاق می‌افتد که معلم به طور عمداً یا سهواً به شخصیت فراگیران توهین کند و در واقع مقام انسانی ها آن ها را نقض و تحقیرشان نماید.

بدن روانی کودک

🔴 مامانتو بيشتر دوست داري يا باباتو؟

🔸سوالي كه پدر بزرگ مادربزرگها، عمو و عمه و دايي و خاله ها ممكن است بپرسند. گاهي اين سوال را پدر يا مادر به شوخي از كودك ميپرسد و انتظار دارد فرزند او را انتخاب كند.

🔺پدر يك نيمه از بدن رواني كودك است و مادر نيمه ديگر بدن رواني كودك. بدن رواني كودكمان را با اين سوالات دو پاره نكنيم. ترس از اجبار به انتخاب بين پدر و مادر، كودك را مضطرب و وحشت زده خواهد كرد. اولين نياز رواني كودك امنيت و ارامش است.

🔸هرگز حتي به شوخي اين سوال را نكنیم و اجازه ندهيم كسي فرزندانمان را در چنين موقعيتي قرار دهد.

نوسان تربیتی

ما را برای رقابت تربیت کرده‌اند.
برای ربودن موفقیت از دست همکلاسی.
برای شاگرد اول شدن، برای رتبه بالاتر در کنکور.
برای کنار زدن همکاران به قصد مدیر شدن. برای سبقت گرفتن در رانندگی و جلوتر بودن به هر قیمت. تربیت ما بر مبنای قیاس شکل گرفته است، هرکی زودتر، هرکی بزرگتر، هرکی زیباتر، هرکی پولدارتر و اینگونه در نهاد ما همواره جنگی نهفته است برای «ترین» شدن.

ما محتاج یک انقلاب تربیتی هستیم.
پس فرزندانمان را آنگونه که خودمان تربیت نشدیم؛ تربیت کنیم.
 برای باهم بودن، برای گفتگو کردن و برای همیاری و برای «باهم» زندگی کردن.
شاید ناگزیر شدیم که در خودمان نیز نوسازی تربیتی کنیم.

پژوهش در برنامه ريزي درسي (دانش و پژوهش در علوم تربيتي و یادگیری-برنامه ريزي درسي)

ششمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین درحوزه علوم تربیتی و روانشناسی و مطالعات اجتماعی ایران

عنوان : رابطه خودناتوان سازی تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر مشهد مقدس در دوران کرونا
عنوان لاتین : Relationship between academic selfhandicapping and academic burnout of high school mal students in the holy city of Mashhad during the corona
موضوع : آموزش و پرورش
نام نویسندگان : جناب آقای سید سروش سیدی فرد
نام نویسندگان (لاتین) :   soroush seyyedi fard

متن چکیده : پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی بین خودناتوان سازی تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه دوّم شهر مشهد مقدّس انجام گرفته است. روش تحقیق با توجه به ماهیت پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری شامل 50 دانش آموز مشغول به تحصیل پایه های دهم، یازدهم و دوازدهم بودند که به صورت خوشه ای نمونه گیری شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی خودناتوان سازی تحصیلی جونز و رودوالت و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی سالما-آرو به صورت مجازی و اینترنتی تهیه و استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون های آماری همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه (گام به گام) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد تمامی متغیر های خودناتوان سازی تحصیلی با فرسودگی تحصیلی همبستگی بالایی وجود دارد(11/0>p) و از رابطه ی معنادار ضعیفی برخوردار است. همچنین نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که فرسودگی تحصیلی دانش آموزان را می توان بر اساس خودناتوان سازی تحصیلی پیش بینی کرد. با توجه به ارتباط نزدیک این سه مشخصه با هم در هرگونه برنامه ریزی آموزشی برای پژوهش و اصلاح امور، لازم است این رابطه در نظر گرفته شود.